Alors que nous nous préparons pour l'année scolaire 2024, un changement majeur se profile à l'horizon pour de nombreux enseignant.e.s canadiens : la mise en place de restrictions ou d'interdictions des téléphones portables pendant les heures d'instruction. Que vous soyez en Colombie-Britannique, en Alberta, en Ontario, au Québec, au Nouveau-Brunswick, ou en Nouvelle-Écosse, ces nouvelles politiques visent à favoriser un environnement d'apprentissage plus concentré, engageant et sain pour les élèves. Cet article explorera les facteurs qui influencent cette décision, les avantages et inconvénients potentiels, ainsi que les implications pour les élèves, les enseignant.e.s et les parents.
La décision de mettre en place des restrictions ou des interdictions des téléphones portables dans les écoles est motivée par un nombre croissant de recherches mettant en lumière l'impact négatif des appareils mobiles sur l'apprentissage et le bien-être des élèves. Des études ont montré que la simple présence d'un téléphone portable peut considérablement perturber la concentration des élèves, certaines recherches indiquant qu'il peut falloir jusqu'à 20 minutes pour se reconcentrer après une interruption.
Au-delà des distractions, les préoccupations concernant la confidentialité des données, le cyberharcèlement et l'accès potentiel à du contenu inapproprié ont également contribué à ce changement de politique. Certaines provinces estiment que la limitation de l'utilisation des téléphones portables peut créer un environnement d'apprentissage plus sûr et plus concentré pour tous les élèves.
Plusieurs enquêtes ont été menées à travers le Canada pour déterminer l'opinion des Canadiens sur les téléphones portables dans les écoles.
Une enquête approfondie en Alberta, impliquant plus de 68 000 parties prenantes, y compris des parents, des enseignant.e.s et des élèves, a révélé d'importantes préoccupations concernant les effets néfastes de l'utilisation des téléphones portables sur la performance et la santé mentale des élèves. L'enquête a révélé que la plupart des répondants soutenaient l'interdiction, estimant qu'elle mènerait à un environnement d'apprentissage plus concentré et efficace.
De même, l'objectif de l'interdiction à l'échelle provinciale en Ontario est motivé par le désir d'améliorer la concentration des élèves. De nombreux parents et enseignant.e.s ont exprimé leurs inquiétudes quant au fait que les téléphones portables sont une distraction majeure dans les salles de classe, empêchant les élèves de s'engager pleinement dans leurs cours. Les règles uniformes à travers l'Ontario visent à créer un environnement d'apprentissage cohérent où tous les élèves ont les mêmes opportunités de réussir sans les distractions des appareils mobiles.
Enfin, une enquête nationale menée par le Dais à l'Université Métropolitaine de Toronto a exploré les attitudes des Canadiens envers les interdictions de téléphones portables dans les salles de classe. L'enquête a révélé que "près de huit résidents canadiens sur dix soutiennent une interdiction des téléphones portables dans les salles de classe K-12", avec un soutien plus élevé au Québec.
Les partisans des restrictions des téléphones portables affirment que ces politiques entraîneront plusieurs résultats positifs pour les élèves.
En 2023, l'école secondaire Chatelech sur la côte ensoleillée de la Colombie-Britannique a interdit les téléphones portables en classe. Leur politique exigeait que les élèves éteignent tous les appareils mobiles avant, pendant et entre les cours. Après une certaine résistance initiale, ils ont constaté que les élèves adoptaient la politique. L'école a observé des résultats positifs, tels qu'une amélioration de la santé mentale, une diminution du harcèlement, une augmentation de l'engagement, plus d'interactions sociales et un meilleur succès scolaire.
Alors que les élèves bénéficient grandement de la réduction des distractions des appareils numériques, les enseignant.e.s et les parents en bénéficient également.
Bien sûr, il est important de reconnaître les préoccupations et les défis liés à l'interdiction ou à la restriction de l'utilisation des téléphones portables à l'école.
Élèves :
Traiter ces préoccupations avec des directives claires et des exceptions, le cas échéant, peut aider.
Enseignant.e.s :
Établir des attentes claires et fournir un soutien complet pourrait aider.
Parents :
Fournir une communication claire sur les raisons derrière les nouvelles directives et leur mise en œuvre sera essentiel pour apaiser les inquiétudes.
La transition vers un environnement de classe sans téléphone portable nécessitera :
Voici quelques conseils pratiques pour vous aider, vous et vos élèves, à vous adapter aux nouvelles politiques concernant les téléphones portables :
L'impact à long terme de l'interdiction ou de la restriction des téléphones portables devrait être largement positif, avec des améliorations de la performance académique, du comportement en classe et des interactions sociales. En établissant des limites claires concernant l'utilisation des téléphones portables, les élèves peuvent développer de meilleures habitudes en matière de temps d'écran et d'étiquette numérique, ce qui profite à leur bien-être général et à leur santé mentale.
À long terme, ces politiques peuvent aider les élèves à développer des compétences de vie importantes, telles que l'autorégulation et la gestion du temps. En apprenant à gérer efficacement leur temps d'écran, les élèves peuvent devenir des individus plus disciplinés et concentrés, ce qui les aidera dans leur vie académique et professionnelle.
Nous comprenons que cette transition peut comporter des défis, mais avec les bonnes ressources et un soutien adéquat, nous pouvons surmonter ce changement ensemble. Pour plus d'informations et de ressources sur la manière dont l'utilisation des agendas papier peut aider vos élèves à s'adapter à cette nouvelle politique, visitez la section "Ressources Scolaires" de notre site web.
En adoptant ces changements, nous pouvons travailler ensemble pour créer un environnement d'apprentissage meilleur et plus productif pour nos enfants.
